Электронная информационно-образовательная среда

Наличие электронной информационно-образовательной среды 

1.ИНФОРМАЦИЯ, ПОДТВЕРЖДАЮЩАЯ НАЛИЧИЕ ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»

• Обеспечение доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям педагогов и обучающихся школы организован следующим образом: кабинеты начальных классов оснащены компьютерами(ноутбуками) с доступом к сети «Интернет».
• В свободное от уроков время при помощи  точки доступа к сети Интернет можно воспользоваться техническими и сетевыми ресурсами для выполнения учебных задач

2. ДОСТУП К ЦИФРОВОЙ (ЭЛЕКТРОННОЙ) БИБЛИОТЕКЕ И/ ИЛИ ИНЫМ ЭЛЕКТРОННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ

1. Библиотека ЦОК — ФГИС «Моя школа»   
2. Каталог цифрового образовательного контента
3. «Цифровые помощники» — это новые федеральные сервисы для учеников, учителей и родителей. Вход доступен через ФГИС «Моя школа», «ВКонтакте» или региональные информационные системы.
4. Российская электронная школа (РЭШ): 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9  класс 10 класс 11 класс
5. Учи.ру
6. Яндекс Учебник
7. Информационно-коммуникационная платформа «Сферум»

3. ДОСТУП К ЭЛЕКТРОННОЙ СИСТЕМЕ УЧЕТА ОБУЧАЮЩИХСЯ, УЧЕТА И ХРАНЕНИЯ ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ (ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ, ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК)

АИС «Сетевой город. Образование»

Дневник.ру 

Записать ребенка в школу Прием в 1 класс

5. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Приказ об утверждении Положения

Об использовании электронных образовательных ресурсов при реализации ООП НОО, ООО и СОО

Положение об электронной информационно-образовательной среде МОУ «Оршинская СОШ»

6. ДОСТУП К ЭЛЕКТРОННЫМ ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩИХСЯ

Электронное портфолио обеспечивает:

• накопление различных данных (информации) в электронном виде в течение всего периода обучения;
• наглядность основной компетентности учащегося за выбранный (заданный) период;
• проведение анализа показателей приведших к желательным (нежелательным) результатам;
• развитие мышления учащегося (гибкость, рациональность, оригинальность) и умения решать абстрактные задачи;
• развитие способности осуществлять самоконтроль и самооценку;
• формирование прикладных умений (способность решать практические задачи, применяя имеющиеся знания;
• формирование коммуникативных умений учащегося;
• формирование интересов (увлечённости) к конкретным областям знаний и будущей профессии